Мухина В.С.. Книги онлайн

В учебнике раскрываются вопросы феноменологии общего развития и онтогенеза с рождения до юношеского возраста. Автор показывает, что развитие ребенка происходит через его деятельность.

Индивидуальное развитие человека рассматривается в двух ипостасях: как социальной единицы и как уникальной личности.

В учебнике раскрываются вопросы феноменологии развития и бытия человека с рождения до взрослости. Представлена авторская позиция на условия развития, определяемые реалиями предметного и природного мира, реалиями образно-знаковых систем, социального пространства. Отдельно обсуждаются реалии внутреннего пространства психики человека. Индивидуальное развитие человека рассматривается в двух ипостасях: как социальной единицы и как уникальной личности. Раскрывается авторская концепция механизмов (идентификация-обособление), определяющих развитие личности и ее социальное бытие.

В учебнике дается понятие о том, что в равные временные промежутки психика ребенка проходит различные «расстояния» в развитии, претерпевает различные качественные преобразования. Изложение материала по мере перехода от рассмотрения периода новорожденности к более старшим возрастам дается все более расчлененно в соответствии с прогрессирующей дифференциацией психики ребенка.

Руководящая идея при построении данного учебника - раскрытие детской психологии как науки, предметом которой является целостное психическое развитие ребенка, а не те или другие психологические особенности детей, взятые сами по себе.

Хрестоматия представляет собой учебное пособие по курсам: психология детей с задержкой развития, психология личности в условиях депривации, основы психодиагностики, психология педагогического воздействия. Эти дисциплины изучают будущие специалисты - социальные педагоги - психологи, воспитатели-организаторы учреждений интернатного типа.

В хрестоматию включены статьи советских специалистов в области детской психологии, а также переводы зарубежных психологов, работы которых в области трудного детства стали классическими.

Авторы: В.С. Мухина, А.А. Хвостов.

Авторы анализируют негативные страсти человеческие, приводящие к ленности мысли, опустошающие нравственное чувство, разъедающие душу, уничижающие личность, порождающие зависть и ненависть к ближнему.

Показано, что человек может стать рабом своих страстей и потерять способность к тонкой рефлексии на себя, утратить свободу выбора и способность к неустанному самоконтролю.

Страсти человеческие являются пороком всей истории культуры. Овладевая человеком, страсти становятся его личными пороками.

Человек может противостоять страстям, если он берёт на себя ответственность быть личностью. Издание адресовано специалистам в области психологии, философии, культурологии, социологии и других научных дисциплин, изучающих личность, мотивы её поведения, внешние и внутренние условия её развития и бытия.

Убийство, лишение жизни другого человека, имеет под собой множество импульсов и мотивов, объективно классифицировать которые вряд ли удастся взявшим на себя эту задачу специалистам, заинтересованным в познании феноменологической сущности человека — юристам, психиатрам, психологам и др.

Реально в одном человеке соединено много общечеловеческих сущностей и уникальных, присущих только ему одному особенностей, которые в своих непростых сочетаниях уводят нас от требований науки к типологизации.

В пособии рассматриваются закономерности развития ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Раскрываются возрастные и индивидуальные различия познавательных процессов, а также особенности формирования личности в дошкольном детстве. Значительное место в книге автор отводит ведущей деятельности дошкольника — игре. Специально выделен материал о психологической готовности ребенка к обучению в школе.

Настоящее учебное пособие предназначено для ознакомления студентов педагогических институтов и учащихся педагогических училищ с основными сторонами и закономерностями психического развития ребенка в период от рождения до поступления в школу. Пособие по психологии дошкольника рассчитано на то, что студенты и учащиеся уже ознакомлены с системой понятий общей психологии. Вводя новое понятие, автор пытается каждый раз разъяснить его смысл, чтобы текст мог быть воспринят и без предварительной подготовки.