Представлено обоснование интегративного подхода к диагностике многокомпонентных системных образований.
Рассматриваются принципы, направления и условия реализации интегративного подхода в диагностике универсальных (надпредметных) учебных действий школьников, развитие которых является приоритетом новых образовательных стандартов Российской Федерации.






